Духовно-нравственное воспитание – это процесс целенаправленного взаимодействия учителя и ученика, направленный на формирование гармоничной личности и развитие ее ценностно-смысловой сферы через обмен духовно-нравственными и фундаментальными национальными ценностями.

Перед педагогом стоит задача - раскрыть природные способности ребенка, помочь ребенку познать мир своим путем. Перед школой в целом – создать комфортные условия для реализации целей и задач современного образования, раскрывающие резервы организма, способствующие росту, развитию и сохранению здоровья. Но каждый педагог сталкивается с реальной ситуацией. В школу дети поступают с разным уровнем готовности к обучению, каждый будущий школьник имеет свои индивидуальные способности и особенности.

Урок русского языка в 3 классе для обучающихся по АООП(УО) 1 вариант. Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся.

Привычка - вторая натура... как часто мы слышим эти слова. Каждый человек имеет большое количество привычек, как вредных, так и полезных. Привычки – это действия, которые проявляются независимо от желаний человека. Полезные привычки помогают нам почувствовать себя собранным, организованным, готовым к преодолению трудностей. Они помогают человеку при стрессе, в условиях дефицита времени. К сожалению, у людей - и у взрослых, и у детей - сами собой возникают не только полезные, но и вредные привычки. Вредные привычки — одна из наиболее актуальных проблем современного общества.

Методическая работа в образовательной организации является неотъемлемой частью педагогического процесса и направлена на повышение качества образования. Она включает в себя организацию учебно-методической работы, разработку и апробацию новых методик и технологий, а также поддержку и сопровождение педагогов в процессе преподавания. Одной из основных функций методической работы является обеспечение единства методологии и содержания образования. Это достигается через разработку программ, учебных пособий, рекомендаций для педагогов.

В статье говорится о традиционных методах работы со слабоуспевающими учениками. Учитель говорит о своём опыте работы.

Творческое развитие младших школьников представляет собой область теории и методики обучения и воспитания, занимающуюся разработкой научно-методических основ организации творческого образовательного процесса в начальной школе. В условиях совершенствования и обновления российского образования, перестройки учебного процесса, появления федеральных образовательных стандартов, направленных на воспитание личности, стремящейся к знаниям и творческому преобразованию действительности, вопрос творческого развития учащихся остаётся одним из актуальных в психолого-педагогической науке и практике.

Программа адаптирована для обучения лиц с задержкой психического развития с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала данного ученика

статья посвящена технологии интерактивного обучения, являющейся одной из современных инновационных технологий преподавания иностранного языка, в основе которых лежит личностно-ориентированное обучение. Интерактивное обучение нацелено на оптимизацию процесса овладения навыками базового школьного иноязычного общения и повышения их эффективности в условиях общеобразовательной школы.

Цель.Продолжить формировать понятия о хвойных деревьях, ели и сосны. Задачи: Коррекционно-образовательная: • научить распознавать ель и сосну по внешним признакам • познакомить с отличительными признаками сосны и ели; • учить составлять сравнительный рассказ; • активизировать пассивный словарь.