Творческое развитие младших школьников представляет собой область теории и методики обучения и воспитания, занимающуюся разработкой научно-методических основ организации творческого образовательного процесса в начальной школе. В условиях совершенствования и обновления российского образования, перестройки учебного процесса, появления федеральных образовательных стандартов, направленных на воспитание личности, стремящейся к знаниям и творческому преобразованию действительности, вопрос творческого развития учащихся остаётся одним из актуальных в психолого-педагогической науке и практике.

Программа адаптирована для обучения лиц с задержкой психического развития с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала данного ученика

статья посвящена технологии интерактивного обучения, являющейся одной из современных инновационных технологий преподавания иностранного языка, в основе которых лежит личностно-ориентированное обучение. Интерактивное обучение нацелено на оптимизацию процесса овладения навыками базового школьного иноязычного общения и повышения их эффективности в условиях общеобразовательной школы.

Цель.Продолжить формировать понятия о хвойных деревьях, ели и сосны. Задачи: Коррекционно-образовательная: • научить распознавать ель и сосну по внешним признакам • познакомить с отличительными признаками сосны и ели; • учить составлять сравнительный рассказ; • активизировать пассивный словарь.

В материале рассматриваются основы формирования коммуникативных навыков детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями. Описывается нормативно-правовая база и исследования по данной тематике, основные эффективные методы и методики.

В статье раскрываются основные критерии оценки эффективности деятельности классного руководителя на примере работы МОУ "СОШ № 23" г.Воркуты

В статье говорится о причинах неуспеваемости младшего школьника, формах и методах работы со слабоуспевающими. Трудности и причины их возникновения в обучении младшего школьника. Приводится теория П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Даются рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми, а также материал по предупреждению неуспеваемости учащихся.

Тема: « Лекарственные растения». Цель: познакомить с дикорастущими лекарственными растениями Задачи: сформировать знания о многообразии лекарственных растений и способах их применения; познакомить с рецептами лекарственных средств, применяемых для лечения некоторых заболеваний; выяснить правила сбора лекарственных растений; коррегировать речь, мышление, внимание; воспитывать мотивацию к учению, бережное отношение к природе, к собственному здоровью.

Тема занятия: «Мой гнев». Кол-во часов: 20 мин. Актуальность. Младшие школьники с агрессивным поведением часто теряют контроль над собой, спорят, ругаются, дразнят животных, ломают игрушки, дерутся, не думают о последствиях своих поступков, недооценивают собственную враждебность, в своих проблемах винят окружающих и обстоятельства, выражают свои чувства действиями, а не словами, их не волнуют страдания жертвы, ответная агрессия, они общаются чаще с младшими и физически более слабыми детьми.

Урок «Сложение десятка и однозначного числа, вычитание из двузначного числа десятка и всех единиц в пределах 20.