В настоящее время в России, в силу целого ряда причин, намечается тенденция к увеличению числа детей–инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Категория таких детей крайне неоднородна, однако их общей основной особенностью является нарушение или задержка в развитии. Проблема организации образовательного процесса, способствующего целостному развитию всех его участников, обусловлена увеличением в последние годы количества детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и развитием интеграционных тенденций в системе образования.

В работе описаны возможности сервиса LearningApps.org для поддержки обучения и процесса преподавания математике в начальной школе; приведены примеры инструментов, используемых учителем для закрепления изучаемого материала и проверки знаний учащихся.

Рассмотрим технологии, которые способствуют формированию читательской компетентности младших школьников.

Практический опыт работы по развитию эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста.

Статья посвящена вопросу использования здоровьесберегающих технологий в общественно активной школе. В статье описывается авторская позиция по вопросам: «Кто такой учитель здоровья? Есть ли знак равенства между понятиями «учитель» и «учитель здоровья?».

В статье рассмотрены основные мотивы и причины дезедаптивного поведения обучающихся. Описана коррекционная работа с детьми, проявляющими нарушения в поведенческом плане, рассмотрены формы конструктивного выхода из проблемных ситуаций.

Конспект логопедического занятия для обучающихся 1 класса с ЗПР, ФФН.

Конспект урока создан для проведения урока в 3 классе,УМК - "Школа России".

Методика обучения математике детей с задержкой психического развития имеет свою специфику. Учителю необходимо адаптировать объем и характер учебного материала к познавательным возможностям учащихся, для чего необходимо систему изучения того или иного раздела программы значительно детализировать, учебный материал преподносить небольшими порциями.Наиболее ярко особенности детей с задержкой психического развитияпроявляются при изучении математики.

Проведение учебных исследований с младшими школьниками может рассматриваться как внеклассная или внешкольная работа, тесно связанная с основным учебным процессом и ориентированная на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление знаний, умений и навыков.