Современный урок - это и совершенно новый по форме, содержанию и методам урок, но и не теряющий связи с прошлым опытом обучения. Современный урок - урок актуальный для настоящего времени, действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества и государства.

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, которая ориентирована на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается определенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Технологии призваны стать не дополнительным средством в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность

Проблема развития творческих способностей школьников является актуальной в современном мире. Способности – индивидуально выраженные возможности к успешному осуществлению той или иной деятельности. Включают в себя как отдельные знания, умения и навыки, так и готовность к обучению новым способам и приемам деятельности.

Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития занимают особое место среди детей с ограниченными возможностями здоровья. Они представляют собой разнородную группу. Как правило, это учащиеся в выраженными нарушениями интеллектуального развития: умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью. Психическое и интеллектуальное недоразвитие сочетается с другими системными или локальными нарушениями. Это нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, эмоционально-волевой сферы.

В статье рассматриваются основные аспекты проектной деятельности, как средства развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, изучены основные преимущества и недостатки проектной деятельности, выделены способности, которые развиваются в ходе проектной деятельности.

Один из принципов обучения психологии младших школьников является принцип метапредметной связи. Усвоение психологических знаний младшими школьниками должно быть тесно связано с изучением ими других учебных предметов. «Курс комплексного развития младшего школьника» – курс психологической направленности, предполагающий главную целевую установку: развитие личности обучающихся средствами практической психологии. Поэтому занятия внеурочной деятельности по курсу носят преимущественно личностно-ориентированный подход.

Главной целью метапредметного подхода в обучении является: развитие и качественное обновление педагогической деятельности, и повышение качества образования. Применяя метапредметный подход, я ориентируюсь на развитие у школьников базовых способностей: мышления, воображения, целеполагания, понимания, действия. Примеры метапредметных погружений на занятиях внеурочной деятельности курса комплексного развития младшего школьника раскрыты в работе.

Цель: сформировать у детей, как участников дорожного движения, устойчивые навыки безопасного поведения в транспорте. Задачи:  научить детей выполнять правила поведения в транспорте и соблюдать дорожную этику,  развить у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортных ситуациях,  проводить эксперименты, учить рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения,  способствовать развитию интереса в познании Правил дорожной безопасности и культуры поведения на дорогах, самостоятельности и организованности в опасных ситуациях,  реализация краевой программы профилактики де

Предложенный классный час посвящен людям, которые рядом с нами каждый день, мы общаемся с ними и не замечаем порой, в какой сложной ситуации они живут. Для кого-то жизнь заключается в каждодневной борьбе за выживание, потому что эти люди борются с тяжёлыми заболеваниями. Задача учителя показать обучающимся, как можно помочь этим людям, как относиться к такому ребёнку, если он учится в твоём классе. Трудности, которые встречаются в жизни таких людей, и их преодоление позволяют назвать их героями нашего времени.