В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами в речи. Из теории и практики дефектологии видно, что для эффективного устранения какого-либо нарушения в развитии ребенка требуется комплексный подход, т.е. привлечение к решению проблемы родителей ребенка, педагогов. Возникла идея создания программы для поддержки детей с нарушением письменной речи при обучении в школе.

В статье раскрываются личные приемы ознакомления младших школьников с основными понятиями и категориями этики.

В статье идет речь об эффективности работы с памятками на уроках английского языка в младших классах, благодаря которым на протяжении всего учебного процесса успешно формируются универсальные учебные действия.

В последнее время изменился подход к оценке результатов освоения школьниками учебного материала. Все больше проверочные работы носят тестовый характер. Учителю необходимо более точно оценить результат. Поэтому есть необходимость научиться составлять инструкции по проверке тестовых работ. Предлагаю свой вариант такой разработки по проверке итогового теста по окружающему миру за 2 класс.

Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ЗПР.

Мои учащиеся имеют разные диагнозы, но все они обучающиеся 2 класса в очно-заочной форме (надомное обучение). Работа с такими детьми требует большого терпения и специальных педагогический методов. Я периодически изучаю специальную и дополнительную литературу, пытаясь найти индивидуальный подход к каждому ребенку.

В настоящей статье я хотел бы привлечь внимание читателя к одной из сторон вопроса - преподаванию орфографии при помощи моделей. Я отношу эту проблему к ключевым, так как, по моему мнению, традиционные подходы школы к обучению правописанию неэффективны и нуждаются в пересмотре.

Цель: систематизировать и обобщить знания детей о зиме. Задачи: - совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10-ти; - учить решать простые задачи на сложение, познакомить с задачами шутками; - закрепить последовательность дней в неделе, названия зимних месяцев и их очередность; - учить делить предмет на 2, 4 части, сравнивать целый предмет с его частями; - формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Цель урока: Познакомить с рассказом, развивать навыки выразительного чтения. Расширить представление детей об окружающем мире. Задачи: 1.Воспитывать бережное отношение к природе. 2.

Представленная статья рассматривает с различных точек зрения проблему формирования логического мышления в процессе приобретения новых навыков и знаний. Актуальность выбранной темы состоит в том, что анализируемые в работе аспекты в большей степени оказывают влияние на успех индивида в дальнейшем при занятии каким-либо видом деятельности. Ведь, как было выявлено посредством специальных исследований, именно у детей младшего школьного возраста с наибольшей скоростью развивается логическое мышление. Данный психический процесс оказывает большое влияние на познавательную деятельность.