В статье рассматриваются особенности педагогического взаимодействия преподавателя и ученика в процессе обучения игре на скрипке детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Особое внимание уделяется организации коммуникации, поддержанию устойчивого внимания, формированию мотивации и созданию эмоционально благоприятной атмосферы на уроке. Представлены практические приемы взаимодействия преподавателя с ребенком на начальном этапе обучения: использование кратких инструкций, визуальных и звуковых сигналов, игровых заданий, смены видов деятельности, положительного подкрепления и элементов выбора. Подчеркивается необходимость индивидуального темпа обучения и учета особенностей регуляции внимания ребенка. Ключевые слова: СДВГ, обучение игре на скрипке, педагогическое взаимодействие, педагогический диалог, внимание, мотивация, игровые методы, музыкальное образование, начальный этап обучения.