В статье рассматриваются особенности организации практических занятий по обучению игре на скрипке детей с признаками синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Анализируются методы и формы работы, способствующие развитию слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и координации движений на начальном этапе обучения. Особое внимание уделяется игровым технологиям, поэтапному освоению игровых движений, использованию образных и ансамблевых форм деятельности, позволяющих поддерживать устойчивую мотивацию и интерес ребёнка к занятиям. Сделан вывод о необходимости сочетания традиционных принципов скрипичной педагогики с современными адаптивными подходами, учитывающими психофизиологические особенности детей с СДВГ.