Проблема развития связной речи дошкольников с задержкой психического развития является актуальной на сегодняшний день, т.к. связная речь выступает как высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Она является результатом общего развития речи, показателем не только речевого, но и умственного развития ребенка и представляет собой развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений. Коррекционно-развивающая деятельность по развитию связной речи дошкольников с задержкой психического развития с использованием ТРИЗ-технологий будет более эффективной, чем традиционная образовательная деятельность. Речевая и общая инициатива ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, способность нестандартно мыслить.