Особое значение для детей старшего дошкольного возраста имеет получение ими представлений о взаимосвязи природы и человека. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Старшим дошкольникам  присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.