Last saved by: Пользователь Windows

Кабиева Дилара Калижановна
Методист Центра развития 
одаренности и психологического 
сопровождения «Астана дарыны» г. Астана
Психологическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы
В настоящее время проблема выявления, развития и обучения одаренных детей вызывает большой интерес. Исследователи указывают на то, что у многих одаренных детей возникают учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально состояния, проблемы взаимоотношений со сверстниками и родителями. И это проблему необходимо решить, но прежде нужно разобраться, что такое одарённый ребёнок. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется какими-либо достижениями в отдельной области. Существуют различные научные дисциплины, которые занимаются выявлением и обучение одаренных детей, а также решением проблем связанные с одаренными детьми.

Существенная роль в этой деятельности отводится специалистам психологической службы учебного заведения. Они должны обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления и охраны психического здоровья детей, оказания психологической помощи одаренным детям. Помощь детям строится на определённых этапах психологического сопровождения детей.

На первом этапе выявления одаренных детей учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребенка от родителей и педагогов. Могут быть использованы также результаты групповых тестирований, социологических опросных листов. Это позволит очертить круг детей для более углубленных индивидуальных исследований.

Второй этап - индивидуальная оценка способностей ребёнка, определение вида одаренности, особенностей нервно-психического статуса, потенциальных возможностей ребенка. На этом этапе выделяются несколько видов одаренностей.

Академическая одаренность. При предпочтительности развития интеллектуальной сферы ребенок отличается остротой мышления. В этих случаях используются методики, направленные прежде всего на определение базовых когнитивных и речевых параметров у талантливых детей.

Творческая одаренность. Дети с творческим и продуктивным мышлением отличаются независимостью, неконформностью поведения, способностью придумывать оригинальные идеи, находить нестандартные решения. Их выявление предусматривает оценку прежде всего их творческих наклонностей и личностных характеристик.

Кинестетическая одаренность - одаренность в двигательной сфере проявляется высокой степенью психомоторных реакций и физической силы. Диагностика одаренности в этой сфере проводится методиками определения зрительной и моторной координации.

На третьем этапе работы с талантливыми и одаренными детьми создается тесный союз психолога с педагогами, деятельность которого направлена на формирование выявленных способностей ребёнка. Реализуются эти требования с помощью широкого спектра психологических педагогических приемов и методов.

Также сопровождение одаренных детей может осуществляться на четырёх уровнях. Первый индивидуальный – индивидуальная психологическая педагогическая работа с одарёнными учениками. Второй групповой – психологическая и педагогическая работа с группами талантливых детей.
Уровень класса – деятельность учителей по созданию психологически комфортной среды. И уровень специализированного учреждения (консультационные центры).

Работа психолога с одаренными детьми может осуществляться в виде обычных уроков и психологического консультирования. Психологическое консультирование является одним из главных направлений в этой работе, и его основной принцип – доверительное общение, откровенная беседа. Для этого в школе должен быть создан специальный психологический кабинет.

Также важную роль играют уроки по психологии, с талантливыми и одаренными детьми, в процессе которых развиваются интеллектуальные, творческие, коммуникативные способности учащихся. На таких уроках диагностируются способности, интересы, склонности учащихся с целью оказания им помощи, исследуются структура и состояние межличностных отношений и психологического климата в классах и др.

Психологическое сопровождение одарённого ребёнка зависит не только от школы и психологов, но и от учителя. Учитель должен быть доброжелательным, разбираться в особенностях психологии талантливых и одаренных детей, быть высоко квалифицированным, иметь широкий круг увлечений, умений и интересов. Именно такой учитель сможет обеспечить одаренному ребёнку психологическое сопровождение.

Таким образом, для того чтобы можно было полноценно развивать одаренность учащихся, необходимо организовывать специальные условия и занятия, на которых уделяется внимание личностным чертам и индивидуальным способностям. Следует особо подчеркнуть, что в процессе обучения одаренных детей к педагогам и психологам предъявляются особые требования. В настоящее время психологическое и педагогическое сопровождение школьников должно выступать, как неотъемлемый элемент системы образования, который будет способствовать развитию детской одаренности.