В статье подробно рассматриваются модели смешанного и дистанционного обучения в учреждении дополнительного образования, особенности дистанционного обучения в творческих хореографических объединениях,требования к подготовке учебного материала при работе онлайн.

Обучение в ДМШ и ДШИ – долгий и сложный путь из нескольких учебных дисциплин, конечной целью которого является воспитание культурной и музыкально грамотной личности.

В исследовательской литературе при упоминании предметов "Слушание музыки" и "Музыкальная литература" обычно пристальное внимание уделяется слуховому анализу, целостному восприятию музыки, развитию музыкальной памяти. Однако это не весь список необходимых для работы инструментов. Кроме развития аналитического мышления, умение грамотно излагать свои наблюдения и развития наблюдательности немаловажным является навык фиксации мысли и впечатлений на бумаге.

Цель музыкального образования сформулировал Д.Б. Кабалевский (на основе его идей строятся многие образовательные программы сегодняшнего времени): цель уроков музыки – воспитание музыкальности как необходимой части общей духовной культуры человека.

Методическая статья о профессиональной деятельности концертмейстера в различных видах своей деятельности на занятиях хорового коллектива, вокального ансамбля, coлистов и хореографического коллектива в контексте coвременного образовательного процесса.

В статье представлены мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству

В данном методическом сообщении представлены основы понимания принципов развития крупной формы в младших классах, предложены методы и формы работы с учащимися. Методическая разработка адресована преподавателям ДМШ.

В статье представлен один из аспектов программы полового воспитания детей и подростков с инвалидизирующими заболеваниями – музыкальной терапии, осуществленной в дистанционном формате, в рамках реализации программы полового воспитания. Эффективность музыкальной терапии для регулирования аффективной и сексуальной экспансии на примере двух экспериментальных групп: детей и подростков с НОДА, ДЦП и с ментальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра.

В статье представлен опыт реализации заочного (дистанционного) обучения в период самоизоляции по дополнительным программам в Центре детского творчества, проанализированы преимущества и недостатки данного формата, способы решения сложных ситуаций.

Краткая биография В. Агапкина, история создания марша, его сегодняшний день